最近，西北工業(yè)大學、北京理工大學等多所高校相繼啟動“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵博士生修讀人工智能等專業(yè)的碩士學位。
去年底，國務院學位委員會印發(fā)《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，提出由試點高校自主設置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位。
讀了博士再讀一個碩士學位，對人才培養(yǎng)來說意味著什么？
高校優(yōu)中選優(yōu)
鼓勵博士生修讀人工智能碩士
去年，山東大學新成立了學科交叉中心，招收了第一批博士研究生約140人。
常夢圓就是這首批學生中的一員，就讀的是大健康前沿交叉研究分中心的碩博連讀專業(yè)，研究方向是人工智能賦能淋巴瘤的診斷診療。加入該項目后，她得以整合利用臨床資源，兼具醫(yī)學和工程的雙重能力與視角，還能將基礎研究成果融入模型構建，最終研發(fā)出服務于淋巴瘤患者的專屬大模型。
山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，今年，山東大學首次開設的“博士+碩士”雙學位項目，也將從學科交叉中心的這140名博士研究生中進行遴選。對學有余力、創(chuàng)新能力強的學生，每年遴選約10名學生參加雙學位項目，讓其在攻讀博士學位的同時，再獲得一個其他學科的碩士學位。
“少而精”，重質量，是探索開展“博士+碩士”雙學位項目的關鍵。韓勃介紹，對于這些優(yōu)中選優(yōu)的復合型人才，學校也配備了高標準的教學團隊。每年遴選約40個交叉導師團隊，每個交叉團隊由3—4名來自不同學科的導師組成，瞄準關鍵跨學科跨領域的科學問題。
根據國務院學位委員會印發(fā)的《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，雙學位項目需要圍繞科技發(fā)展、產業(yè)變革、自主知識體系構建等重大需求，培養(yǎng)具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉化應用實踐能力的高層次復合型人才。在已公示的項目中，多所高校鼓勵博士生修讀人工智能專業(yè)碩士學位。
西北工業(yè)大學研究生院院長朱繼宏介紹，學?！安┦?碩士”雙學位項目主要面向航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、材料科學與工程等優(yōu)勢學科的在讀博士生開展二次選拔，符合條件的學生可以申請攻讀人工智能的專業(yè)碩士學位。雙學位項目是打破學科壁壘、超常規(guī)探索總師型高層次復合專門人才的自主培養(yǎng)新路徑。
西北工業(yè)大學固體推進全國重點實驗室
讀了博士再讀碩士
反映出我國人才培養(yǎng)趨勢變化
面對新一輪科技革命和產業(yè)變革的歷史性機遇，2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養(yǎng)探索。
山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，“博士+碩士”雙學位試點就成為探索超常規(guī)、高質量人才培養(yǎng)路徑的必然選擇。博士在科研過程中，需要通過交叉學科和跨學科的知識，解決一些“卡脖子”難題和前沿的科學問題。
讀了博士，再讀碩士，這并不是簡單的學位疊加，中國教育科學研究院高等教育研究所助理研究員藍文婷表示，“博士+碩士”雙學位試點探索，是我國人才培養(yǎng)從學科中心轉向問題導向的趨勢，更加適配國家戰(zhàn)略和產業(yè)升級的需求。
藍文婷介紹，試點學校可以探索建立以解決復雜實際問題的能力為核心的評價標準，學生的畢業(yè)成果需直接對接國家重大需求與產業(yè)關鍵挑戰(zhàn)，成果形式可以是關鍵技術突破、重要專利、行業(yè)標準或者產生時效的解決方案，以此引導學校、導師與學生共同聚焦科研成果的實際應用與轉化價值，培養(yǎng)出能夠服務國家戰(zhàn)略、解決真問題的高層次、復合型創(chuàng)新人才。
（責任編輯：蔡文斌）
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