近日，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2026年）》，新增38種本科專業(yè)，如具身智能、低空經(jīng)濟與管理、海洋智能與無人技術、農(nóng)業(yè)機器人等，將于今年起招生。
我國自2024年起啟動本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機制。目前，全國高校本科專業(yè)總數(shù)達883種，覆蓋13個門類、92個專業(yè)類?！笆奈濉逼陂g，全國高校新增本科專業(yè)布點1.02萬個、撤銷或停招1.22萬個；專業(yè)調(diào)整幅度持續(xù)增大，累計調(diào)整比例超30%，今年全國高校專業(yè)調(diào)整比例首次突破10%?！笆逦濉币?guī)劃綱要提出，“圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”“健全高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整機制，超常規(guī)布局人工智能、集成電路等新興領域急需學科專業(yè)，深入實施基礎學科和交叉學科突破計劃”。今年《政府工作報告》也明確“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，分類推進高校改革，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)”。在系列政策牽引下，學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整正日趨常態(tài)化、精細化與特色化。
高校專業(yè)的調(diào)整，絕非簡單的數(shù)量“加減法”，而是在“破”與“立”的動態(tài)平衡中，推動高等教育實現(xiàn)深層次的治理變革。從現(xiàn)實需求來看，學科專業(yè)目錄調(diào)整，既是我國高等教育主動回應時代變化的必然要求，也是深化內(nèi)涵式發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關鍵舉措，體現(xiàn)了教育資源優(yōu)化配置與高等教育自我進化的雙重邏輯。
此次新增的38種專業(yè)，精準對接國家發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級方向與社會民生需求，致力于提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力與貢獻度。在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，能源科學與工程、深地科學與工程等專業(yè)的布局，直擊關鍵領域“卡脖子”短板，將助力夯實基礎學科與前沿領域人才供給根基。在支撐產(chǎn)業(yè)升級方面，農(nóng)業(yè)機器人、腦機科學與技術等專業(yè)的增設，緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力建設要求，兼顧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與新興產(chǎn)業(yè)培育。在回應社會民生需求上，數(shù)字文旅、城市更新等專業(yè)的設置，精準聚焦民生改善與社會治理剛需。由此可見，這輪學科專業(yè)調(diào)整，是高等教育將自身納入國家經(jīng)濟社會發(fā)展大局中的主動作為，將進一步彰顯高等教育在支撐引領中國式現(xiàn)代化中的基礎性、戰(zhàn)略性作用。
高校專業(yè)調(diào)整，不僅事關國家發(fā)展，也關系個體成長成才。做好高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整，要加快構建適應性強、充滿活力的專業(yè)體系。逐步完善戰(zhàn)略急需專業(yè)超常設置機制，支持頂尖高校布局前沿交叉專業(yè)，有組織地加強國家重大戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)。同時，全面提升專業(yè)設置與區(qū)域發(fā)展的匹配度，鼓勵地方高校緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，打通“產(chǎn)業(yè)-專業(yè)-職業(yè)”一體化銜接機制。通過持續(xù)提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的適配度，為不同稟賦的學生搭建多元發(fā)展平臺，讓每一位學子都能找到適配自身的發(fā)展方向，在契合國家需求與個人興趣的賽道上成長成才。
與此同時，鼓勵高校分類辦學、錯位發(fā)展、各展所長。全國高校三千余所，類型多樣、層次不同、特色各異。專業(yè)調(diào)整的目的，并非追求整齊劃一、千校一面，而是推動結構優(yōu)化與特色發(fā)展。具體而言，“雙一流”高校應聚焦基礎研究、前沿技術、拔尖人才培養(yǎng)，重點布局腦機科學、具身智能、深地科學等前沿交叉專業(yè)；地方本科院校當立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，重點發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、先進制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等應用型專業(yè)；職業(yè)本科院校則要強化職業(yè)教育類型特色，優(yōu)化專業(yè)設置，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)大國工匠、高技能人才。通過分類發(fā)展與錯位競爭，引導高校摒棄“大而全”的發(fā)展模式，聚焦特色優(yōu)勢領域，實現(xiàn)內(nèi)涵提質(zhì)，全面提升高等教育的核心競爭力。值得強調(diào)的是，高校專業(yè)的調(diào)整，遠不只是名稱的變化，更是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。專業(yè)布局決定培養(yǎng)格局，培養(yǎng)質(zhì)量檢驗專業(yè)成色。加強高校專業(yè)建設，既需要對課程體系優(yōu)化、教學內(nèi)容革新、育人模式進行系統(tǒng)創(chuàng)新，也需要對高校師資隊伍建設、人才培養(yǎng)方案完善、辦學治理能力進行優(yōu)化提升。
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題?！笆逦濉遍_局之年，高等教育堅持立德樹人根本任務，牢記為黨育人、為國育才初心使命，主動對接國家戰(zhàn)略需求，持續(xù)優(yōu)化學科專業(yè)布局，深化人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將為以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)強國建設、民族復興偉業(yè)提供堅強人才支撐和智力支撐。
（作者：陳紅平，系云南大學馬克思主義學院副教授）
（責任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
